Астрахань в конце XX века » Народное образование в Астраханской области в 90-е годы XX века
Разместил: Admin   Дата: 03.02.2008 01:17
Комментарии: (0)   Рейтинг:
Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать среду образования и воспитания. Сложность и определенная непоследовательность реформы системы образования обусловлена незавершенностью процесса реформирования общества в целом.

С другой стороны, успех реформ в обществе во многом зависит от образовательной политики, ее системности, последовательности и результат ивности. От эффективности педагогического процесса в школах России во многом зависит преодоление кризисных процессов, становление нового российского демократического государства.

В конце 80-х начале 90-х гг. образование вступило в период кризиса, который носил системный характер. Демифологизация просвещения, которая произошла под влиянием и стала одним проявлений фундаментального кризиса образования, спровоцировала разрушение таких несущих конструкций советской системы образования, как марксизм, атеизм и технократизм. Многим теоретикам и практикам образования стало понятно, что эпоха советской общеобразовательной политической школы близка к завершению.

Вместе с тем следует отметить, что реформа системы образования России, как часть процесса реформирования общества в целом, продолжаем ся. В системе образования происходят серьезные изменения, смысл и значение которых обусловлены поиском новых общеобразовательных парадигм, соответствующих новым тенденциям развития общества. С начала 1993 г. появился ряд признаков того, что обозначились позитивные тенденции, направленные на преодоление кризиса в образовании. Это, прежде всего, принятие в 1992 г. закона Российской Федерации «Об образовании», который положил начало преодолению хаотического состояния сферы образования, когда старые нормативные акты уже не исполнялись в силу их «недемократичности» и «тоталитарности», а новых еще не было. Юридически были закреплены обязательный государственный минимум содержания образования в форме временных государственных стандартов, вариативность, право на самостоятельное педагогическое творчество преподавательских коллективов и педагогов, что отражено в Базисном учебном плане РФ. Появились и успешно развиваются новые виды и типы образовательных учреждений - колледжи, гимназии, лицеи, инновационные школы, коррекционные классы и школы, школы -комплексы и др., что закреплено типовым положением об общеобразовательном учреждении.

Закон «Об образовании» сыграл положительную роль в построении новой системы образования, в которую включается совокупность:

- системы преемственных образовательных программ и государственных стандартов различного уровня и направленности;

- сети образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов;

- системы органов управления образованием, подведомственных им учреждений и предприятий (Закон РФ «Об образовании, статья 8).

В 1995 г. завершился первый этап реализации Федеральной программы развития образования, в 1996 г. начался второй этап ее реализации. Среди достижений первого этапа реформы можно назвать переход от унитарного, единообразного обучения к образованию по выбору. Сегодня учащимся и родителям предлагается выбор образовательного учреждения, профиля образования, программ, учебников, итоговых экзаменов и форм получения образования. Если выбор образовательного учреждения преимущественно доступен городским школьникам, то в сельских районах можно говорить о выборе программ, учебников и форм проведения итоговой аттестации учащихся. При всех трудностях, переживаемых нашим государством, эти результаты уже восприняты нашими согражданами, в том числе учащимися, их роди-телями и педагогическими коллективами.

В ходе реализации первого этапа Федеральной программы развития образования в Астраханской области произошли заметные структурные и качественные изменения всей образовательной системы. К началу второго этапа, к 1996 г., в области функционировало 851 образовательное учреждение дошкольного, среднего (полного) общего и начального профессионального образования, в том числе 487 дошкольных образовательных учреждений, 400 школ и школинтернатов, 31 ЧГПТУ с общим контингентом обучающихся и воспитанников 207013 человек.

Анализ баланса распределения выпускников 9-х классов по направлениям дальнейшего обучения, проведенный департаментом образования, показал, что абсолютное большинство обучающихся получили возможность продолжить образование: из 14419 выпускников 9-х классов в 1996 г. продолжили обучение в ПТУ области 5547 человек, в 10-е классы поступили 8498 человек.

Кроме того, в области к этому времени работали 15 учебно-воспитательных комплексов «Детский сад-школа», 7 дошкольных центров развития ребенка, было организовано 3 группы коррекции. В районах области работали 56 коррекционных групп, в основном логопедического характера.

В системе начального образования с начала 90-х годов на первый план выдвинулась развивающая функция обучения, обеспечивающая становление личности младшего школьника, раскрытие его индивидуальных способностей. Одновременно началось обновление содержания предметов естественно-математического цикла, усиливалась прикладная направленность курсов. В школах области большое распространение получили интегрированные курсы по естествознанию.

Наиболее радикальные изменения происходили в гуманитарном образовании. Одним из его основных направлений явилось гражданско-правовое.

К началу 1996 г. в Астраханской области действовало 18 образовательных учреждений, реализующих различные инновационные образовательные программы, в том числе: лицеи - 5, гимназии - 4, прогимназии - ., физико-математическая школа -1, экспериментальная школа - комплекс дифференцированного обучения - 1, школа интернат с первоначальной летней подготовкой - 1, реабилитационные центры -3, школа одаренных детей -1, сельскохозяйственный учебный центр -1.

Школа одаренных детей была открыта в 1992 г. по инициативе Администрации области. За первые два с половиной года в ней была разработана, внедрена и дала первые результаты модель принципиально обновленного учебного заведения, разработаны и реализованы принципиально новые модели учебного года, учебного дня школьника. Методология школы основана на уходе от традиционного репродуктивного метода обучения к внедрению методик активной совместной деятельности учащегося и учителя в решении проблем взаимного использования творческого и интеллектуального потенциалов. Для решения этих задач руководство школы привлекло высококвалифицированных педагогов.

В 1994 г. школа сделала первый выпуск. Из 36 выпускников четверо получили золотые медали. Все выпускники стали студентами вузов Астрахани и других городов России. До 2000 г. школу окончили 228 учеников, среди которых - 21 медалист. На 1 сентября 1999 г. в школе обучалось 367 учащихся, педагогический коллектив составлял 47 учителей, четверо из которых - кандидаты наук.

Интерес представляет Соленозаймищенская школа с трехступенчатой системой подготовки, которая в 1993г., согласно постановлению Главы Администрации, была реорганизована в областной учебный Центр Прикаспийского научно-исследовательского института аридного земледелия, включающего в себя, кроме средней школы, детский сад и очно-заочную школу подготовки абитуриентов.

В эти же годы по проблемам профессиональной школы было налажено департаментом образования области сотрудничество с Германией.

Несмотря на экономические затруднения, в 1994 г. были построены и внедрены в эксплуатацию три школы на 440 мест (в пос. Карагали и Мирный Наримановского района и в пос. Ленино Енотаевского района), введена первая очередь СШ№57 на 650 мест в г. Астрахани.

Реализуя закон РФ 1992 г. «Об образовании», в Астраханской области получило дальнейшее развитие дополнительное образование. К 1996 г. в области систематически занимались художественным и техническим творчеством, экологией и краеведением, спортом и туризмом 50 тыс. учащихся в 68 учреждениях внешкольного дополнительного образования. Большую работу по развитию массовой физической культуры и спорту среди детей и подростков проводили детско-юношеские спортивные школы.

В системе образования Астраханской области получили соответствующее развитие национальные образовательные программы. Количество образовательных учреждений, в которых в 1996г. изучались родные языки, увеличилось до 111. В 72 школах области изучался казахский язык, в 25 - татарский, в 9 - ногайский, в 5- калмыцкий. Кроме того, родные языки изучались в 23 дошкольных учреждениях: в 14 -казахский, в 7- татарский, в 2- ногайский.

И хотя к этому времени социально-экономическая ситуация в Астраханской области, как и в стране в целом, приобрела дополнительные кризисные явления, все-таки была проделана определенная работа по строительству новых школ, расширению сети образовательных учреждений и комплектации их оборудованием, мебелью, учебно-наглядными пособиями. Так, в 1996 г. было введено 6 образовательных учреждений: 1-я очередь СШ в м/р ул. Бабаевского на 1296 мест, 1-я очередь СШ №45 г. Астрахани на 1012 мест, 2-я очередь СШ пос. Красные Баррикады Икрянинского района на 364 места, СШ с. Растопуловка Приволжского района на 306 мест, начальная школа ст. Сероглазово Харабалинского района на 20 мест, д/сад на 140 мест с. Замьяны Енотаевского района.

В начале 90-х годов серьезные изменения стали проводиться в организации начального и среднего профессионально-технического образования, поскольку именно на него возлагается основная доля подготовки кадров рабочих для основных отраслей хозяйства, а также подготовки специалистов среднего звена социальной и культурной сфер области Большую помощь в организации этой работы оказывали базовые предприятия и отраслевые министерства и ведомства. Но с 1990г. эта помощь стала сокращаться из-за сложных финансово-экономических условий самих предприятий, поэтому и потребовались новые организационно-структурные изменения.

С 1992 по 1994 гг. десять средних профессионально-технических училищ приказом Министерства образования Российской Федерации были реорганизованы в высшие профессиональные училища и профессиональные лицеи.

В 1992 г. ПТУ №9 реорганизовано в лицей речного флота, ПТУ №22 - в лицей сельскохозяйственного профиля, ПТУ №33 - в коммерческий лицей. На базе ПТУ №7 было создано промышленное училище, ПТУ №22 реорганизовано в учебный комплекс «школа - ПТУ». В 1993 г. преобразованы в высшие профессиональные училища ПТУ №4 (лицей швейного профиля), ПТУ №1 (лицей строительного профиля), ПТУ №17 (лицей художественно-прикладного искусства и народных промыслов). На базе ПТУ №14 создан центр профессионального мастерства, ПТУ №13 реорганизовано в политехнический колледж. Кроме того, на базе ПТУ №30 в 1994г. был создан учебно-производственный комплекс по подготовке, переподготовке и повышению квалификации молодежи и высвобождающегося населения, а в ряде профтехучилищ сформированы отделения вечерне-сменной подготовки и созданы условия для индивидуального обучения по очно-заочной форме.

Для закрепления молодежи на селе и ее социальной защиты были открыты филиалы ПТУ в Володарском, Харабалинском, Черноярском, Икрянинском, Ахтубинском районах. Кроме того, в ряде училищ области созданы группы для педагогически запущенных, дезадаптивных детей, в которых ежегодно учатся более 600 ребят в возрасте от 13 до 15 лет.

К началу 1994/95 уч.г. специалистов для различных отраслей хозяйства Астраханской области и других регионов России готовят в более чем 20 средних специальных учебных заведениях.

Для достижения преемственности различных видов профессионального образования в области стали формироваться учебные комплексы «ССУЗ — ВУЗ», подготовка кадров в которых осуществляется по скоординированным учебным планам и программам.

Подготовку специалистов высшего образования попрежнему осуществляли четыре государственных высших учебных заведения: медицинский институт (1995 г. - медицинская академия); технический институт рыбной промышленности (с 1994 г. - технический университет); педагогический институт (с 1996 г. - педагогический университет). В 1969 г. была открыта в Астрахани консерватория. Кроме того, постановлением Главы Администрации области в 1992 г. в г. Астрахани было открыто муниципальное высшее заведение — Астраханский инженерно-строительный институт.

Подготовка специалистов с высшим образованием велась на вечерне-заочном факультете Нижегородского института инженеров водного транспорта, факультете «Взлет» Московского авиационного института, в учебно-консультационных пунктах Волгоградской сельскохозяйственной академии, Астраханского педагогического института, Всесоюзным заочным институтом железнодорожного транспорта.

В 1991 г. педагогический институт (университет) открыл в г. Капустин Яр (ныне г. Знаменск) специальный учебно-консультативный пункт (УПК), где в рамках гуманитарной конверсии 110 офицеров и их жен были зачислены на физико-математический, исторический факультеты, факультет иностранных языков и факультет педагогики и методики начального обучения. В 1996 г. УКП г. Знаменска был преобразован в педагогический факультет АГПУ.

За все годы деятельности данного подразделения педуниверситета было подготовлено более 300 педагогов высшей квалификации.

Все это еще раз свидетельствует, что в 1996 г. завершился первый этап реализации Федеральной программы образования. С учетом реального состояния системы образования и перспектив дальнейшего развития департаментом образования была подготовлена Программа развития образования Астраханской области на 1995-2000 гг. В рамках подготовки Программы социально-экономического развития области был подготовлен и согласован в соответствующих федеральных органах государственной власти проект «Образование».

Важным этапом в развитии областной нормативно-правовой базы в сфере образования стало принятие Представительным Собранием Астраханской области в 1-м чтении Закона Астраханской области «Об образовании». Проект Закона предусматривал общедоступность и бесплатность получения образования в пределах государственных образовательных стандартов на всех ступенях и уровнях системы образования, а также надежные экономические гарантии.

В конце 1997 г. Закон Астраханской области «Об образовании» был принят, вступил в силу, началась его реализация. К настоящему времени, то есть к исходу XX столетия, все основные звенья системы образования в Астраханской области подверглись определенным изменениям в духе общей концепции реформирования общества, его социально-экономических основ.

В 1999 г. в области действовало 1061 общеобразовательное учреждение с общей численностью учащихся и студентов 314197 человек. На финансирование системы образования из консолидированного бюджета области было направлено 639,3 млн. рублей.

Программа развития образования в Астраханской области стала организационной основой региональной политики в сфере образования, определяющей стратегию совершенствования системы образования в области и обеспечивающей удовлетворение потребностей населения и социально-экономической сферы региона в качественном образовании.

Образовательными услугами дошкольных учреждений пользуется 44,3% детей дошкольного возраста (в 1997 г. - 33,6%). Уставы учреждений приведены в соответствии с Законом РФ «Об образовании», типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и типовым положением о дошкольно-школьном образовательном учреждении; завершается лицензирование ДОУ

В 1999 г. начальное образование области завершило переход на базисный учебный план. Появились оригинальные авторские учебные планы и программы, учитывающие федеральный, региональный и школьные компоненты содержания образования.

В соответствии с Программой развития образования в Астраханской области с 1998 г. начался переход начальной школы на 4-х летнее обучение. В 1999 г. он был осуществлен в 40% школ.

Дальнейшее развитие получило дополнительное образование детей. В 1999г. в области функционировало 78 (в 1997г. -70) учреждений этого вида образования. На 27% увеличилось за последние годы количество детей, занимающихся в объединениях художественно-эстетического направления, экологических, спортивных и других объединениях. Возросло число участников областных олимпиад, смотров, конкурсов, выставок и других мероприятий.

Глубокие качественные изменения происходят в системе общего среднего (полного) образования: 43% образовательных учреждений ввели новые предметы, 18% школ ведут углубленное изучение различных дисциплин, 46% предлагают профильную подготовку, продолжается работа по стандартизации в образовании и развитию информационных технологий.

Не менее важным направлением работы является развитие национально-региональных образовательных программ.

Департамент общего и профессионального образования совместно с национальными обществами придает особое значение возрождению культуры, языка, традиций.

На основе межправительственных соглашений, заключаются договоры о сотрудничестве в сфере образования с Министерствами образования Татарстана, Казахстана, Калмыкии, Карачаево-Черкесии, Дагестана, научно-исследовательским институтом педагогического образования АПН РФ.

Кроме того, решается задача подготовки кадров для школ и детских дошкольных учреждений с изучением родного языка. Сейчас обучаются в карагандинских вузах 17 человек, в Актюбинском пединституте - 4 человека, в Уральском - 2 человека, в Атыраусском университете - 8 человек, в Казанском - 10 человек из районов области. Осуществляется переподготовка учителей родного языка, директоров школ с национальным контингентом учащихся. В 1999 г. в Астраханской области функционировали 114 школ с изучением родных языков: казахского языка - 72 школы; татарского языка - 25 школ; ногайского языка - 9 школ; калмыцкого языка - 5 школ; немецкого языка (родной) - 3 школы.

Кроме того, в воскресных школах изучается иврит, армянский и польский языки.

С каждым годом увеличивается количество учащихся старших классов, которые выбирают родной язык как предмет для сдачи переводных и итоговых экзаменов.

Продолжается процесс развития и совершенствования системы начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования. Для реализации принципа непрерывного профессионального образования развивается взаимодействие учреждений НПО (научно-производственного обучения) с учреждениями среднего и высшего профессионального образования. Заключен договор на открытие факультета дистанционного образования между профессиональным лицеем №9 и Московской государственной академией водного транспорта. Открыт филиал колледжа профессиональных технологий на базе ПУ №32 в Нариманове.

В условиях неполного государственного финансирования учреждениями НПО привлекаются дополнительные средства от внебюджетной деятельности (выпуск продукции в учебно-производственных мастерских, платные образовательные услуги), позволяющие укрепить учебно-материальную базу, производить ремонт помещений, тепло- и водоснабжение, осуществлять текущие платежи за коммунальные услуги. Дополнительным источником финансирования УНПО (учреждений научного производственного обучения) являются и средства муниципальных бюджетов согласно заключенным договорам о соучредительстве в Красноярском, Харабалинском, Лиманском, Икрянинском, Ахтубинском и Енотаевском районах. Следует отметить, что в течение 1998-99 учебного года в учебных заведениях среднего профессионального образования откроется ряд новых специальностей, направленных на удовлетворение потребностей региона.

Все звенья общего профессионального образования к концу 90-х годов не претерпели структурных изменений, однако они пополнились новыми содержательными программами и педагогическими технологиями, произошел определенный рост научно-педагогической квалификации профессорско-преподавательского состава. В 1999г. в Астраханской области действовали 33 учреждения начального профессионального образования, 22 учреждения среднего профессионального образования и 23 учреждения высшего профессионального образования, в которых одновременно обучались более 60,5 тыс. человек. В том числе: студенты системы начального профессионального образования -12 тыс. человек, среднего профессионального - около 25,4 тыс. чело-век, высшего профессионального - свыше 23,5 тыс. человек.

Число работающих в системе профессионального образования составило около 12 тыс. человек, в том числе 4,5 тыс. педагогического персонала.

Инженерно-педагогический состав системы начального профессионального образования укомплектован на 93%. Из них 52,1% специалистов имеют высшее, 38% - среднее специальное образование. По результатам аттестации 70% инженерно-педагогических работников присвоены квалификационные категории.

В средних специальных учебных заведениях области работало более 1900 высококвалифицированных педагогов, среди которых ученые звания и степени имеют 16 человек, 41 педагогу присвоено звание «Заслуженный учитель РФ», 40 - «Заслуженный работник отрасли».

Профессорско-преподавательский состав высшего образования на 75% состоит из педагогов, имеющих ученые степени и звания. Среди преподавателей вузов 110 - профессоров докторов наук; 676 - кандидатов наук, доцентов; 18 преподавателей консерватории являются Заслуженными деятелями искусств, заслуженными артистами РФ и лауреатами международных конкурсов.

Подготовка учащихся системы профессионального образования велась по 55 специальностям и 21 направлению высшего профессионального образования, по 75 специальностям среднего профессионального образования, 58 профессиям и 93 специальностям начального профессионального образования. Вузами региона осуществлялась подготовка по 41 программам послевузовского образования (аспирантура).

К 1999 г. открыто И специализированных советов по защите кандидатских и докторских диссертаций. За последние три года защищено более 130 кандидатских и 23 докторских диссертации.

Конкурс среди поступающих в высшие учебные заведения достиг 2-х человек на место, в средних специальных и учреждениях начального профессионального образования на отдельные специальности - до 3 человек. В учебных заведениях области в 1999-2000 уч. г. учатся представители 12 стран ближнего и 26 стран дальнего зарубежья.

Большие перспективы связаны с созданием Ассоциации университетов Прикаспийских государств, которая позволит решить проблемы интеграции региона в мировое образовательное пространство.

Особо следует отметить международное сотрудничество в сфере образования, основной целью которого является интеграция в мировое образовательное пространство для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей и повышения качества образовательных услуг. Поэтапное развитие интеграционных процессов в области образования связано с существенной разницей в структуре образовательных систем.

Для реализации поставленной задачи разрабатывается региональная стратегия международного сотрудничества в области образования, определяются потребности региона в подготовке специалистов высокой квалификации за рубежом, предусматривается возможность получения образования для особо одаренных детей в престижных образовательных учреждениях Европы в рамках действующих программ «Коперник», «Лингва».

Департамент образования в 1998-99 учебном году участвовал в деятельности ряда международных образовательных программ:

- в рамках программы «Брайтенарбайт» («Совместная работа») были проведены курсы немецкого языка в 50 группах (около 500 человек);

- в рамках программы «Британский совет» были подготовлены специалисты английского языка, которые впоследствии были использованы в качестве мультипликаторов в сельских школах;

- в настоящее время начата реализация пилотных проектов по внедрению в образовательных учреждениях региона учебников английского и французского языков издательств «Оксфорд», «Атье», «Дидье», «Кле»;

- в рамках программы «Крус» прошли стажировку преподаватели французского языка и студенты, изучающие язык за счет посольства Франции в России.

В течение 1996-1999гг. сохранялась устойчивая тенденция развития очно-заочной формы обучения. Число студентов в образовательных учреждениях всех типов, получающих образование по данной форме обучения, равно 12,5 тыс. человек.

За последние два года в вузах и образовательных учреждениях дополнительного образования прошли переподготовку и повышение квалификации более 7,8 тыс. человек. Среди них представители социально-незащищенных слоев населения: безработные, беженцы и вынужденные переселенцы, уволенные в запас военнослужащие и члены их семей.

К приоритетным направлениям вузовской науки относятся: «Разработка актуальных педагогических технологий» (АГПУ), «Создание новых технологий оборудования для пищевой промышленности» (АГТУ), «Разработка комплексных систем реабилитации и иммуноре-абилитации часто болеющих детей в Астраханской области с использованием интерферонов» (АРМА), «Районирование территорий г. Астрахани по преобладающим типам агрессивности грунтовых вод» (АИСИ).

При Астраханском государственном педагогическом университете созданы научно-исследовательские институты гуманитарных и естественнонаучных проблем. В составе научно-исследовательского института гуманитарных проблем открыт Центр русской словесности. При АГТУ действуют 22 научных лаборатории по различным отраслям, а также информационный центр с серверами Ассоциации университетов Прикаспийских государств и университета.

В последние годы в Астраханской области произошли изменения в учебном книгоиздании. Так, департаментом образования был разработан план по книгоизданию на 1998-99 учебный год по разным направлениям: гуманитарному, экономическому, физико-математическому, химико-биологическому, техническому, медицинскому, музыкальному. Подготовлено и издано учебных пособий: АГПУ-60, АГТУ-50, АРМА - 42, АИСИ - 40, АГК - 20. Кроме того, создан научно-методический совет по издательской деятельности при департаменте. Организована и проведена выставка-совещание «Перспективные направления в книгоиздании». Лучшие учебники и учебные пособия рекомендованы Вузам и ССУЗам для использования их в учебном процессе.

В 1998-1999 гг. был принят ряд нормативных актов, направленных на развитие системы профессионального образования, в том числе постановления Главы Администрации области: «Об утверждении положения о губернаторских грантах для интеллектуального потенциала вузов Астраханской области за достижения в научной, научно-педагогической и инновационной деятельности» (от 09.02.99 № 40), № 421 «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием за счет средств областного бюджета» (от 24.09.98/, «О введении специальных (губернаторских) стипендий Администрации области» (от 12.01.99 № 4), распоряжение Главы Администрации области от 2711.98 № 1523-р «Об организации научно-практического семинара для студентов вузов Астраханской области, занятых научной деятельностью» и другие.

Заключены соглашения между Администрацией Астраханской области и Министерством общего и профессионального образования РФ, между департаментом общего и профессионального образования области и государственными высшими учебными заведениями о сотрудничестве, взаимной ответственности, разграничении полномочий. Произведена реорганизация и оптимизация структуры профессионального образования. В целях исключения дублирования профессий осуществлено объединение профессионального училища №10 и профессионального лицея №9. Объединены Морской рыбопромышленный колледж и Каспийский морской колледж, реорганизован в колледж связи при государственном техническом университете техникум связи.

Разработана система договоров о сотрудничестве, взаимодействии и непрерывном образовании между образовательными учреждениями всех типов.

По целевому набору в вузы области в 1999 г. было принято свыше 250 человек, 139 молодых астраханцев учатся в крупнейших вузах страны за счет средств Администрации области. Неблагоприятной остается ситуация с трудоустройством выпускников. Направление на работу из числа выпускников вузов очной формы обучения получили 27,4%, в то время как в 1998 г. эта цифра равнялась 58,8%. За помощью в службу занятости обратились 243 человека, т.е. 9,9% от общего числа выпускников.

Среди стоящих на учете в ФСЗН больше всего выпускников педагогического (36%) и технического профиля (28%).

Одним из способов решения проблемы трудоустройства выпускников является развитие системы прямых договоров с предприятиями-заказчиками. Разрабатывается программа содействия трудоустройству выпускников профессиональных учебных заведений.

Дальнейшее реформирование системы образования в области, ее качественное изменение невозможны без выработки единой стратегии развития образования. Этими вопросами, в первую очередь, занимается департамент образования Администрации Астраханской области, институт усовершенствования учителей, педагогический университет. В настоящее время продолжаются поиски построения системы образования области, и в этом процессе заняты представители общественности, учителя-практики, ученые-педагоги.

История Астраханского края: Монография. - Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 2000. 1122 с.




Источник : http://astrakhan.ru/history/
Данный материал опубликован с разрешения администрации "Астраханского Регионального Портала". Комментарии:
Пока комментариев нет